『品質(zhì)好校車(chē)，贏戰(zhàn)新學(xué)期』，好校車(chē)助力新學(xué)期招生，更有好禮等你來(lái)拿，點(diǎn)擊 好校車(chē) 進(jìn)入活動(dòng)。

　　近日，東平縣實(shí)驗(yàn)幼兒園瑞星分園召開(kāi)了家庭教育專(zhuān)題講座《 今天，我們?cè)鯓幼龈改浮?。本次講座是鞏妍園長(zhǎng)作為我縣家庭教育講師，赴東北師范大學(xué)參加高級(jí)研修班滿(mǎn)載歸來(lái)，即時(shí)性饋贈(zèng)家長(zhǎng)朋友的一份精神大餐。(校車(chē))

　　講座以東北師范大學(xué)趙剛院長(zhǎng)《我們離一個(gè)失敗的家長(zhǎng)有多遠(yuǎn)》調(diào)查小游戲?qū)耄瑥钠饰霭四陙?lái)全國(guó)學(xué)前教育宣傳月主題入手，告誡家長(zhǎng)朋友——家長(zhǎng)是有保質(zhì)期的，做新時(shí)代家長(zhǎng)，要做終身學(xué)習(xí)的典范。鞏妍園長(zhǎng)聯(lián)系自己28年以來(lái)的幼教工作經(jīng)歷以及自己的育兒體會(huì)，引經(jīng)據(jù)典理論聯(lián)系實(shí)際，幫助家長(zhǎng)剖析了以下四個(gè)方面的內(nèi)容。

　　一、徹底拒絕小學(xué)化，還孩子快樂(lè)童年

　　2018年7月，教育部印發(fā)了《教育部辦公廳關(guān)于開(kāi)展幼兒園“小學(xué)化”專(zhuān)項(xiàng)治理工作》的通知，徹底拒絕幼兒園“小學(xué)化”。鞏妍園長(zhǎng)拿事實(shí)與家長(zhǎng)說(shuō)話(huà)，借課堂與家長(zhǎng)計(jì)算。例如語(yǔ)文拼音學(xué)習(xí)一年級(jí)上冊(cè)安排了39個(gè)課時(shí)，而數(shù)學(xué)教學(xué)必須要求從0—10為起點(diǎn)教學(xué)，否則將對(duì)學(xué)校校長(zhǎng)和教師問(wèn)責(zé)，并將納入規(guī)范辦學(xué)誠(chéng)信記錄。

　　隨后，鞏妍園長(zhǎng)再次借助美國(guó)格賽爾《雙生子爬樓梯》實(shí)驗(yàn)和生動(dòng)的案例，為家長(zhǎng)闡述了“零起點(diǎn)”入學(xué)對(duì)孩子的幫助和“小學(xué)化”的嚴(yán)重危害。讓孩子在適宜的年齡，做合適的事情!幼兒園“小學(xué)化”違背了幼兒身心發(fā)展的規(guī)律和年齡特征，違背了幼兒的認(rèn)知規(guī)律，導(dǎo)致形成不良習(xí)慣、厭學(xué)、畏懼等情緒，嚴(yán)重影響了幼兒學(xué)習(xí)興趣和自信心的培養(yǎng)。

　　二、幼小銜接學(xué)前準(zhǔn)備 做什么

　　幼小銜接是幼兒園與小學(xué)兩個(gè)教育階段平穩(wěn)過(guò)渡的教育過(guò)程，是從游樂(lè)階段到學(xué)習(xí)階段轉(zhuǎn)折的過(guò)程。

　　鞏妍園長(zhǎng)簡(jiǎn)單介紹了幼兒走進(jìn)小學(xué)前的物質(zhì)準(zhǔn)備，強(qiáng)調(diào)了幼小銜接學(xué)前準(zhǔn)備不是知識(shí)的儲(chǔ)備，而是多種能力日積月累的儲(chǔ)備，是大班下學(xué)期的有意提升與綜合訓(xùn)練的儲(chǔ)備。比如培養(yǎng)學(xué)習(xí)能力、自控自律的能力、環(huán)境適應(yīng)的能力、角色轉(zhuǎn)換的能力、與人交往的能力、團(tuán)隊(duì)合作的能力、克服困難的能力和表達(dá)感受的能力。同時(shí)，鞏妍園長(zhǎng)告誡家長(zhǎng)朋友應(yīng)該以身作則，和老師密切配合，共同攜手，為幫助幼兒順利入小學(xué)做好充分準(zhǔn)備。

　　三、了解多元智能理論，培育優(yōu)勢(shì)領(lǐng)域

　　多元智能理論是由美國(guó)哈佛大學(xué)教育研究院的心理發(fā)展學(xué)家霍華德·加德納在1983年提出的。多元智能理論教育我們——所有的兒童都很聰明，只不過(guò)他們聰明的方式不同!鞏妍園長(zhǎng)要求家長(zhǎng)了解一個(gè)概念，記住一句話(huà)。告誡家長(zhǎng)尊重生命，尊重個(gè)體差異，真正將理論應(yīng)用到孩子的教育實(shí)踐中去，因材施教，少走彎路。

　　鞏妍園長(zhǎng)帶著滿(mǎn)滿(mǎn)的育人情懷，引領(lǐng)年輕的爸爸媽媽同步反思:多元智能理論適用于教育孩子，同樣也適用了管理團(tuán)隊(duì)，培養(yǎng)團(tuán)隊(duì)人才。

　　四、走進(jìn)典范家庭，感悟育兒方法

　　先讀懂孩子，再教育孩子，讓科學(xué)保教走進(jìn)在座的每一個(gè)家庭。鞏妍園長(zhǎng)借助兩個(gè)典范家庭的現(xiàn)實(shí)個(gè)例，引領(lǐng)家長(zhǎng)如何營(yíng)造良好的家庭氛圍?如何創(chuàng)設(shè)開(kāi)放適宜的育兒環(huán)境?在家庭中，如何支持孩子科學(xué)探究興趣、繪畫(huà)興趣、建構(gòu)想象能力和動(dòng)手操作能力等?引導(dǎo)家長(zhǎng)學(xué)會(huì)與孩子做朋友，做孩子成長(zhǎng)過(guò)程中的支持者、引導(dǎo)者與參與者。

　　盡管天氣炎熱，家長(zhǎng)的學(xué)習(xí)熱情與認(rèn)真執(zhí)著精神讓人感動(dòng)!會(huì)議全程，家長(zhǎng)朋友翹首聆聽(tīng)—記錄—拍照，盡興享受其中。

　　下一步辦園方向

　　2009年9月——2019年8月，瑞星分園由落地生根到穩(wěn)步發(fā)展走過(guò)了十個(gè)年頭，接下來(lái)的五年規(guī)劃是走品質(zhì)發(fā)展之路。在品質(zhì)發(fā)展的未來(lái)五年，瑞星分園將由原來(lái)的講精細(xì)、講規(guī)范、講流程，發(fā)展到講品質(zhì)、講課程、講特色。鞏妍園長(zhǎng)結(jié)合目前正在落地的各項(xiàng)工作實(shí)際，向家長(zhǎng)做了匯報(bào)與展望。

　　家長(zhǎng)朋友看到孩子們的幸福樂(lè)園沿著完全專(zhuān)業(yè)之路一路攀升，幸福洋溢紛紛稱(chēng)是，表示充分信任與大力支持幼兒園各項(xiàng)工作。幸福地創(chuàng)造幸福!鞏妍園長(zhǎng)為高素質(zhì)家長(zhǎng)團(tuán)隊(duì)感染著，號(hào)召家長(zhǎng)朋友做終身學(xué)習(xí)的守護(hù)者，博覽群書(shū)，讓閱讀成為一生的幸事，與孩子同讀書(shū)共成長(zhǎng)。

　　同時(shí)，鞏妍園長(zhǎng)攜手團(tuán)隊(duì)自我加壓——教師要引領(lǐng)家長(zhǎng)朝著有意義的方向發(fā)展，園長(zhǎng)要做一個(gè)有良心的教育研究者!

　　培訓(xùn)授課效果反饋

　　會(huì)后，家長(zhǎng)朋友及時(shí)寫(xiě)下了反饋信息，園長(zhǎng)和教師認(rèn)真閱讀，辯證分析，充分吸納。家園攜手共同祝福瑞星分園明天更美好!